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摘要
<正>《义务教育英语课程标准》指出英语课程承担着培养学生良好品格和正确人生观与价值观的任务。这意味着英语课程不仅要关注学生语言的发展,也要指向人文关怀,发掘情感道德资源,提高学生思想认识。然而,当前小学英语课堂侧重语言知识的教授和技能的培养,较少涉及对学生情感道德的教育,这不利于学生的长远发展。本文以PEP小学英语story time教学为案例,指出教师应在教学前解读故事内涵,确定情感目标;教学中创设多样活动,实现情感渗透;教学后持续关注评价,促使习惯养成,从而实现故事教学中的情感升华。教师可以从教学前、教学中、教学后这三个阶段入手,
