运用错例理解分数意义的实践

作者：章运起

来源：教育, 2018, (43): 86.

• 错题
• 错因分析
• 干预策略

"分数的意义与性质"是五年级学生理解的难点,带有分数意义理解的题型错误率更是居高不下,笔者从教材、教学、学生等三个角度进行深入地分析,发现:"缺乏生活经验的依托""缺乏问题类型的区分""缺乏严谨做题的态度"等原因,都是导致错误的主要原因,并提出具有针对性的教学实践干预策略,效果比较明显。