触摸概念的本质——基于数学史视角的“平均数”教学设计

作者：张平

来源：教学月刊小学版(数学), 2019, (11): 31-35.

• 平均数
• 数学史
• 教学设计
• 问题解决
• 概念

平均数作为一个统计概念,在统计学中具有极其重要的地位。以往的教学更偏重于对平均数的计算,忽视了对平均数概念本质的认识。而基于数学史的平均数教学,力求还原平均数的本原意义,教学中以估计大数作为认知的起点,在问题解决和不断质疑中深化对平均数本质的认识,从而指向概念的本质。