CBL、TBL与LBL三轨立体模式在内分泌学教学中的应用

作者：李艳萍^*; 张琪; 王强; 于晓莉; 付文君

来源：江苏卫生事业管理, 2019, 30(03): 386-389.

• 内分泌学
• 教学改革
• CBL、TBL、LBL

目的:探讨在内分泌临床课程教学中采用LBL、CBL、TBL三轨立体模式的效果。方法:将学生分为传统组(LBL)和教改组(LBL+CBL+TBL),采取不同的教学方法:传统组用LBL法(讲授法)、教改组采用LBL、CBL、TBL与三轨立体模式,其中传统组80人,教改组88人,课程结束后通过测试成绩和问卷调查进行综合评估。结果:三轨立体教学法对学生专业知识的掌握、团队合作能力、分析问题、解决问题的能力等方面优于传统LBL教学法。结论:在总体教学效果方面,三轨立体教学法优于传统教学法,可以达到良好的教学效果。

• 单位
  宁夏医科大学