“大思政课”教育资源转化的方法论思考

作者：李敏

来源：思想理论教育, 2022, (10): 74-79.

DOI：10.16075/j.cnki.cn31-1220/g4.2022.10.007

• “大思政课”
• 教育资源
• 方法论

“大思政课”的提出旨在通过强化系统思维、突出协同意识以促进思想政治理论课教育力量的整合、教育资源的系统集成、教育体系与组织内容的优化完善与整体发展，需要善用之。其中，对教育资源的开发、转化与利用是善用“大思政课”的枢纽环节，因为它关系教育资源体系的构建、育人合力的形成与育人实效的提升。而科学合理地开发、转化、利用“大思政课”的教育资源需要明确其方法论，即明确资源开发、转化与利用过程中的基本关系，这些基本关系重点涵括“大思政课”教育资源转化的整体布局和具体编排、教育资源的同质解读和异构表现、教育资源的周期性和长期性、教育者的集中阐释和受教育者的自觉“发现”等。