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摘要
作为教育政策不可或缺的部分,教科书政策指明了教育发展的未来走向。1949年以来,我国中小学教科书政策几经周折,历经了探索与停滞、恢复与发展、繁荣与竞争、深化与创新四个阶段:从无到有,中国特色教科书管理制度基本形成;从有到优,中小学教科书整体质量的稳步提升;从弱到强,中小学教科书研究队伍的日益壮大;从少到多,中小学教科书政策参与者逐渐增加。我国中小学教科书政策应坚持正确的教科书政策价值取向,厘清教科书管理各方的主体责任,持续改进教科书监控与评价机制,加强大中小学教科书一体化建设,树立中小学教科书育人价值取向。
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