以安徽农业大学经济技术学院经济管理系2019级349名本科生为研究对象，以基础会计课程混合式教学为实践，从学生对过程性评价的态度、认识以及师生参与度、评价的及时与公正4个方面，分析过程性评价的实施效果。结果表明：相比终结性评价，学生更倾向过程性评价，且过程性评价在提升学生学习能力、增强学生学习主动性、培养团结合作能力等发挥重要作用。
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