改到深处看课堂，职业教育的高质量发展必须根植于课堂中“静悄悄的革命”。用生态哲学观观照新时期的课堂教学实践是深化课堂研究的新视角和新方法论。通过一所典型五年制高职院校的课堂志研究，基于课堂生态结构模型，得出了样本课堂生态良好的结论。这一测度为后续更多的相关实证研究和案例研究提供参照，同时也为职业教育整体优化课堂生态提供借鉴。
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