进入高中阶段后，不少学生在数学学习方面呈现出了学习困难的现象.文章从学习困难的理论基础出发，具体从初高中学习方式的异同与教材衔接的不畅，以及学生的数学思想意识薄弱与符号意识欠缺等方面展开分析，并针对每一种情况提出相应的转化措施.
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