<正>多年来，习作教学一直是小学语文教学的一个难点，投入大而收效甚微。由此可见，小学生作文自我评改能力的培养应该经历从易到难、从扶到放的过程，教师要对学生加强指导，使学生评有依据，改有方法。修改作文是教师和学生共同参与的活动，重在实践。提起习作，很多学生感到厌倦，甚至畏惧写作，对习作毫无兴趣。无话可说，勉强写来，内容平淡。不少学生写完之后，既不检查，也不修改，习作错别字多，书写潦草。“好的
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