随着教育全科阅读理念的提出与大力推进实施，数学阅读渐渐走进数学教育视野，“小学数学阅读理解题”便是随之衍生出来的一种新题型，结合其数学价值与学生核心素养提升的内在需求，对该题型进行编制探索与实践是对这一“新生事物”研究的基本切入点.如果将“数学阅读理解题”纳入纸笔评价体系，不仅可有效提升题目设计的趣味性与编制角度的广泛性，亦可为学生数学阅读、信息关联、模型构建等关键能力的培植、提升提供新的着力路径与思考方向.
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