<正>众所周知，数学探究是一种寻求新知的过程，同时也一种教学模式，是一种在教师指导下学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程.数学探究教学在激发学习动机、丰富学生学习方式、增强学习效果、培养创新人才上具有其他教学方式不可替代的功能.但当前的数学探究教学也存在形式化及无序性等弊端.例如，探究的问题要么过于简单，使得探究过程流于形式，要么探究的问题过难，学生无处探究；在探究过程中，要么教师过度干预，探究成为了教师的“表演”,
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