数形结合建构概念 几何直观沟通联系——以“比例的意义”一课为例

作者：王洪滨; 周凯; 慕振亮

来源：小学数学教师, 2022, (03): 54-56.

<正>教学目标1.在具体情境中认识比例,认识比例的内项和外项,理解和掌握比例的基本性质,会运用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例。2.借助数形结合的方法,探究并理解比例的意义和基本性质,感悟知识体系的一致性,建立新旧知识之间的联系,体会知识的连贯性与迁移性等特点。