学生评价改革是促进学生学习与思维发展的一大关键,是落实"核心素养"的重要保障。本文从隐性分层评价的研究背景、本质内涵、基本特征及理论构建四个方面展开论述,认为"隐性分层评价"是基于核心素养的教学变革。隐性分层评价的"隐性"符合小学高年级学生数学学习评价的心理需要,"分层"则充分发挥了评价的"针对性"作用,有效促进了基于学生差异的教与学。
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