本研究基于想象认同理论,构建英语师范生身份认同理论框架,并进行实证研究。该框架包含教师职业认知、教师职业认可度及教师职业能力掌握程度三个维度,各维度对应包括三个成分因素。实证研究发现,该群体身份认同居中上水平,职业认知居于高水平,职业认可度及职业能力掌握程度处于中等偏下,表现为认知清晰、热情不高、能力不足的特点。身份认同在性别上没有显著差异,女生的职业认可度更高;身份认同整体情况在生源地上未表现出显著差异,本地生源在职业认知上高于疆藏生源,而在职业认可度上低于疆藏生源。
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