启发性挫败视阈下的科学概念教学设计研究——以“密度”概念的建构为例

作者：祝钱^*

来源：中学物理教学参考, 2021, 50(04): 18-22.

• 启发性挫败
• 有效失败
• 科学概念
• 概念教学
• 教学设计

针对传统教学对结果关注过多而对教学过程关注不够的问题,引入启发性挫败的理念,并通过认知发展结构建构、"探索-生成、整合-巩固"教学阶段创设和基于迁移的评价反馈实施,构建了启发性挫败视阈下的科学教学模式。基于对密度概念的建构,证实了该教学方式有助于提高学生的远迁移能力、减轻认知负荷、丰富正向情感认知。