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摘要
VR环境中的学习有效性受到广泛关注，但较少有研究同时关注VR和其他媒介环境中学习机制的异同。文章旨在探索桌面式VR和PPT教学媒介中，存在感、动机和心流体验如何影响学习者的情绪和成绩，以及总结策略对学习情绪和成绩的影响。随机将131名学生分配到桌面式VR和PPT环境中，通过收集实验数据，利用结构方程模型探索变量间的关系。研究发现：（1）桌面式VR和PPT两种环境下，存在感和动机影响心流体验，心流体验影响积极情绪和成绩，且存在媒介调节效应；（2）桌面式VR环境中，除了存在感对心流体验的影响程度弱于PPT环境外，动机对心流体验的影响和心流体验对积极情绪的影响程度均强于PPT环境；桌面式VR环境中心流体验显著影响学习成绩，而PPT环境中则无显著关系；（3）在两种媒介中加入总结策略后，桌面式VR环境中学习成绩无明显变化，而PPT环境中学习成绩显著提升，两种环境中积极情绪均没有显著区别。
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