小说教学对“虚构”知识的运用存在“简单化”和“误用”问题，这是因忽视其复杂内涵而造成的。“虚构”的复杂内涵需要从阅读行为、小说材料来源、创作结果、创作行为过程、虚构的本质等几个视角来揭示。将“虚构”从静态的内容性知识转化成动态的阅读方法知识，有利于提升小说教学的质量。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
