五育融合导向的体育课堂教学：内涵厘定、策略探骊与误区规避

作者：董鹏; 于素梅^*

来源：体育学研究, 2022, 36(02): 103-110.

DOI：10.15877/j.cnki.nsic.20211227.001

• 五育融合
• 体育课堂教学
• 跨学科主题教育
• 德智体美劳全面发展
• 学校体育

运用文献资料法、逻辑分析法，结合案例设计，对五育融合导向的体育课堂教学的内涵、策略与误区规避进行了研究，研究结论如下。(1)五育融合导向的体育课堂教学内涵为：以体育课堂教学为载体，融合德育、智育、美育、劳动教育于其中，培育全面发展的人的教育活动。(2)五育融合导向的体育课堂教学策略为：优化体育教学目标范式设计，创设渗透式教学目标；强化不同学科教学内容整合，形成嫁接式教学内容；创新体育教学模式联合使用，开展开放式教学实施；发挥体育教学评价基本理论功能，开展结合式教学评价。(3)五育融合导向的体育课堂教学需要规避的误区为：体育课堂教学是五育融合的重要而非唯一载体；五育融合根据教情学情取舍而非刻意全部融合；体育课程的性质具有综合性特征但非综合课程；教学要素所涉内容无先后之分但应有主次之别。

• 单位
  中国教育科学研究院; 南京体育学院