科研之友
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摘要
<正>高中英语阅读课不但要使学生透过阅读理解文章的语言结构和主旨大意等,同时还要有助于学生对文字文章做出更深入的理解,通过关注作者的情感态度和创作意向,从而掌握文章的脉络与构成等各方面,从而达到欣赏语言的目的。但是,在实际的阅读教学中,不少老师还是采取了传统的先整理文本信息,再接着语言点讲解的教学方法,学生在课堂上多为被动地接受信息,没有机会体验开放性的真正思维层次上的阅读活动。那究竟怎样才能够让我们的英语阅读课,真正地变成提高和培养学生思维能力和品格的课型呢?笔者个人觉得,将评判性阅读引入高中英语阅读课教学,
