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摘要
学习自我效能感是研究学生学习动机的一个重要理论。大学生的学习源动力作为推动大学生学习的内在力量，不仅激发大学生的学习信念、锻炼其学习能力、使之养成良好的学习态度，而且直接影响到大学生学业情况、学校学风建设和高校人才培养质量。通过对上海市8所高校的750名学生的学业现状、学习动力认知情况和教师激发学生学习动力作用进行调研，发现：内在因素即学生的认知、外在因素即教师的行为和环境因素即学校课堂教学环境三个方面会直接影响大学生的学习目标确定、学习态度养成、学习行为培养和学习效果。因此，应注重从大学生自我认知、教师育人能力和在校教育教学环境三个层面考虑，积极营造优良的学风和校风，从而激发大学生学习源动力。
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