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摘要
专业学位博士的创新能力直接关联到我国在技术创新和社会专门职业领域创新中的表现。创新能力是专业学位博士培养的内在要求，基于自身的内在规定性，专业学位博士的创新能力被赋予了独特的内涵特征，包括聚焦实践场域、以科学研究为基础、以发展实践性知识为目标、创新程度在专业级别以上等。这些特征构成了专业学位博士的特殊价值，同时也对其培养环境提出了相应的要求。2022年“全国博士毕业生离校反馈调查“数据结果显示，大部分的专业学位博士毕业生对于自身创新能力及其增值情况的评价较高，培养环境大体上也符合促进创新能力发展的要求，但仍存在一些不足，例如，实践导师不足，导师的开放思维不够，指导能力有待加强；科研实践类课程和跨学科课程的供应不足且质量欠佳；学生的基本生活条件和研究经费保障力度不够；人才评价体系不能完全适应专业学位博士的特点等。未未专业学位博士培养可在应用型拔尖创新人才培养目标树立、校政行企协同育人机制搭建、开放自主的创新氛围营造、支撑实践研究和跨学科学习的课程教学体系重塑、实践创新研究激励机制构建以及人才评价体系改革等方面深入推进。
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