<正>在以培养学科核心素养为课程宗旨的高中生物学学科教学中，科学史议题得到教师的普遍关注。《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》中给出了“注重生物科学史和科学本质的学习”的教学建议。当前，在高中生物学教学中，科学史议题的常态教学多是碎片化的，史实呈现欠缺整体性、反思解释不到位等问题，导致学生对科学过程模式的理解、对“关于自然科学的知识”的学习等也都是碎片化的。
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