基于高阶思维提高英语读后续写教学有效性的策略研究

作者：杨思佳

来源：校园英语, 2020, (24): 213-214.

• 高阶思维
• 布鲁姆
• 读后续写

本文以浙江省2017年超级全能生3月联考的读后续写题型的课堂教学为例,结合分析、评价和创造等,从多个视角剖析并思考如何基于高阶思维提高读后续写教学的有效性。在教学过程中,通过分析语言材料、评价作者观点、创造合理结局、升华文章主题四种方式,培养学生用高阶思维解决问题,将能力转化为英语核心素养。