从需求层次理论谈内地西藏班语文教学的激励机制

作者：陈晖贤

来源：中学教学参考, 2019, (07): 16-17.

• 内地西藏班
• 语文教学
• 马斯洛需求层次
• 激励机制

内地班的少数民族学生肩负着建设美丽家乡、促进民族团结、维护祖国统一的崇高使命。教师可针对内地班西藏中学生的特点和其语文学习存在的问题,从社交需求、尊重需求、自我实现三个需求层次探寻内地少数民族(西藏)班有效的语文教学激励机制,以期促进少数民族(藏族)学生的全面自由发展。