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摘要
隐性知识分享是衡量工作本位学习（顶岗实习）乃至衡量职业教育成效的重要指标，运用扎根理论的研究方法对23名高职院校顶岗实习指导教师的访谈资料进行分析，分析顶岗实习隐性知识分享的影响因素，建构工作本位学习隐性知识分享行为模型。研究结果表明：工作现场中以“做中学”为主要特征的学徒制依然是隐性知识传承的主流方式；高职学生的正向学习态度表现会强化企业导师分享隐性知识的行为信念；企业导师的行为控制知觉强度可有效提高隐性知识分享发生的可能性；非正式沟通渠道是隐性知识分享的重要途径等。
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单位福建水利电力职业技术学院
