<正>笔者听课发现,"机械效率"一节中对有用功、额外功、总功等概念的教学设计可分三种,下面逐一介绍。一、活用教材情境,问题驱动式利用教材素材情境再现,提出问题:小明家住在四楼,装修时,长木料无法通过楼梯运上楼采用图1所示方式运送木料,此时手拉绳做的功与动滑轮拉木料做的功相等吗?问题驱动:(1)本实验的目的是什么?
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