延迟评价:教师课堂“装傻”的有效策略

作者：陈益娜

来源：教师, 2019, (34): 52-53.

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• 课堂教学
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教师评价是课堂教学的一个重要内容,有即时性评价与延迟性评价两种。即时评价能不断地激发学生思维的火花,烘托课堂教学的气氛,然而"乒乓球"式的即时性评价也在某种程度上压缩了学生思维的空间。因此,教师有必要引入课堂延迟评价。教师在课堂教学中适当地"装傻"与"让位",可以有效促进学生进入深度学习。可以说延迟评价是教师"装傻"的有效策略之一。文章反刍当前课堂延迟性评价使用的诸多现状,并提出了延迟评价的有效作用。