中学课堂教学评价方式重终结性评价、轻过程性评价的倾向是比较明显的。如何设计评价任务，起到激励学生、诊断教师的作用是广大教育者应思考的问题。文章从尚美课堂过程性评价的内涵与原则、尚美课堂过程性评价何以助力落实语文核心素养，以及基于尚美课堂的过程性评价优化策略等三个层次，探寻如何建立完善评价机制，在语文课堂中驱动学生的学习兴趣，促进学生综合发展，帮助教师改善教学中的不足。
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