基于学校育人的时代使命和现实困境,首都师范大学实验小学提出并探索小学全域性成长课堂建设,以"基于学生学情的预学、基于合作学习的共学、基于主题探究的延学"为主线,形成了由"预学""共学""延学"组成的学习环。小学全域性成长课堂改变了学生评价和教师评价的方式方法,为培养主动发展的人提供了一套全面而精准的参照体系。
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