隐喻认知下的具身数学学习是指在隐喻认知理念观照下，学生在真实的情境中经历和体验数学探索的过程，体会数学的发现与创造，最终达到知、情、意、行的和谐统一。其特征包括体验具身化、概念隐喻性、认知结构化和思维进阶性等。隐喻认知下的具身数学学习在育人目标、教学理念、学习路径等方面有着独特价值。其实施策略有：借助概念隐喻在体验中形成抽象概念，借助意象图式在建构中完善认知结构，借助具象表征在实践中促进思维进阶等。
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