当下的数学课堂教学中,部分教师存在一定的盲目性,主要表现为凭借以往的经验或主观臆断等来进行教学,缺乏依据和标准而忽略学生的真实情况。循证,即基于"证据"的数学学习,强调教师教学决策要基于学生"真实"的事实性材料。文章从收集"证据"、分享"证据"、关联"证据"、补充"证据"四个方面建构基于"证据"的数学学习的一般路径。
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