<正>基于学生经验扩展的开放性和发散性，教材设置了“阅读感悟”栏目，选择一定的素材供师生阅读、思考和体悟。由于栏目只呈现了阅读材料的内容，未设计问题，因此，如何通过适宜的阅读活动实现学生读、思、悟的和谐共生，非常考验教师的教学智慧。我们运用“四化”策略，确保不同学生通过阅读体认世界，发展思维，获得生命感悟，取得了较好效果。1.听读——化无声为有声，感悟思维意趣。教材的大部分“阅读感悟”如伟人事迹、名人故事、诗歌散文、经典名篇等，
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