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摘要
概念、范畴与命题是人类认识之网汇总的纽结，将思想史按照其自身发展的逻辑编排，可以生动形象地展现出人类认识发生、发展的过程，思想发展变化的脉络以及各方面之间的内在联系。将以往的研究视角从“思想家”转换到“思想”本身，探讨围绕思想本身的教育问题，从而能清晰地梳理思想的发展脉络。在中国古代政治经济文化等方面一体化的大背景下，首先阐释“学习”这一教育的基本范畴内涵及其发展变化。其次从“学习”的起点、过程出发，分析上诉因素作用于“学习”思想发生变化的历史过程。最后观照目前教育实践中存在的“学”“习”分离这一现实问题，希冀从古代优秀的“学习”传统中获得力量。
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