挑战性学习支架是以富有挑战性的任务为驱动，教师为学生提供学习辅助，使其实现由低阶思维转向高阶思维的训练方式。本文以《儒林外史》“回目”教学为例，探讨在挑战性学习中如何帮助学生构建“语言”“情境”“情感”三类学习支架，通过名著“回目”学习，把握作品内容与结构，分析形象特征，体会作者情感，求得名著阅读实效。
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