航空航天类高校是培养具有“航空报国”精神创新能力人才的主阵地，开展精准的课程思政既有助于满足国家和社会重大战略需求，又有助于在高校践行“三育人”，实现立德树人的教育目标。分布式认知的主客体融合观为实现这一目标提供了理论支持。基于分布式认知的观点，立足航空类院校的航空报国办学理念，依托智能制造类课程“机械加工新发展”课程体系建设，充分挖掘课堂教学这个主渠道的育人属性，探索课程思政的课堂设计方法，培养学生的航空报国精神，协助构建培养兼具创新意识和奉献精神人才的协同体系。
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