架起学生与文本沟通的桥梁——小学语文读写结合指导策略探析

作者：赵玉波; 姜俊丽

来源：中小学课堂教学研究, 2018, (01): 37-42.

• 读写结合
• 以读促写
• 点而化之
• 文本沟通

阅读教学最终的指向是写作,即表达。读写结合、以读促写已成为语文教师阅读教学的共识,然而有的小学生并没有因阅读中的读写结合而感到写作是件容易或快乐的事。为此,教师应努力探寻读写结合的指导方法和策略,架起学生与文本沟通的桥梁,增强读写结合的实效。