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摘要
<正>语篇教学是小学高年级英语教学的重点,也是高年级英语教学的难点之一。由于篇幅较长,知识点较多,所以在平常教学时大部分老师将其划分为"块",划划词组,讲讲句型,缺乏语篇的整体意识。这样教学老师备课省事,学生也目标明确,这几个词组要背,那几个词组要默。看起来,合情合理,能很好地解决知识的重难点,但是,这种模式将完整的语篇切割成了"块",逐一地呈现给学生,学生得到的也是"块状"的知识,没有形成一个完整的语篇系统,结果使记忆孤立而片面,造成了学生只看到"树木"而不见"森林"。读后的活动是根据前两个阶段所获得的语言材料开展口头表达等后续活动,如讨论、角色表演、复述和总结等,以进一步拓
