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摘要
关注音乐课堂安全感是对学生内在心理活动的重视,体现了罗杰斯人本主义教育视角"以学生为中心"的教学理论。本研究基于罗杰斯人本主义教育的视角,围绕三个问题展开:一是广州市高中生在音乐课堂上的安全感状况是怎样的;二是哪些因素会影响音乐课堂安全感;三是学生的课堂安全感与自我价值实现两者之间的关系。本研究的主要对象为广州市普通高中学生,采用非实验性定量研究,共收集1934份有效问卷,并对广州市7位普通高中音乐老师进行了半结构式访谈。经研究表明,广州市普通高中学生的音乐课堂安全感状况良好。人际关系、情感体验、认知方式是影响学生音乐课堂安全感的关键因素。高中生的音乐课堂安全感与其自我价值的实现联系紧密,高程度的音乐课堂安全感会促进自我价值的实现。
