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摘要
通过对国际学生评估项目及其相关政策文本的批判性分析，发现经合组织对全球教育进行规训的前提是其制造了福柯所言“瘟疫”意象般的“未来挑战”，使得全球为之“疯狂”，以至于人们慢慢地接受了这样的“既定事实”，进而让其对全球教育的规训“名正言顺”。在此过程中，经合组织通过多渠道反复言说全球教育所面临的“未来挑战”，让公众注意到其所渲染的“教育危象”；并基于对世界全球化和数字化发展的分析，同时又极大地弱化学生所处的本土情境来凸显所谓共同面临的“未来挑战”之复杂性和严峻性，从而让公众理解并接受这种“教育危象”。经合组织所渲染的“教育危象”本质上是西方视角下的一种“教育危象”：当前世界各国培养的学生难以满足经合组织对“全球公民”的构想，尚未具备“数字公民”的相关技能，未能达到欧美跨国公司“人才储备”的标准。
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单位北京体育大学; 教育学院
