本研究以动态系统为理论基础,用调查问卷、测试和回顾式访谈的方法对五位学习者进行了为期一学年的历时跟踪,过程中运用写作策略教学进行干预,最后对比分析干预前后受测者写作文本的变化,以此来探究写作策略与写作水平之间的相互关系,研究表明写作水平与写作策略存在一定的关系,但依然存在个体差异。对以后的研究者和英语教学者从事二语习得个性化研究或教学有一定借鉴意义。
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