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摘要
<正>为培养学生举一反三、拓展迁移能力,为真正提升学生的英语素养,笔者提出"过程性文本重构"教学理念,依托于学生的自主合作探究学习过程,对英语短语、句式、语法、架构等进行拆分、提炼、重新建造、创新运用等过程,即"重构过程性文本"。运用"过程性文本重构"学习模式,能有效提升学生应用能力和英语素养,以此激发小学英语教学的新活力"。过程性文本重构"其基本操作步骤为"解构--建构--重构--创造性重构"。一、重构小学英语过程性文本的实施策略1.展开角色扮演,有效体验文本重构角色扮演是较易操作的学习形式,可以由同桌组
