以《我最好的老师》为例谈阅读层级教学策略

作者：李钚

来源：中国校外教育, 2020, (21): 84-85.

• 阅读层级教学
• 能力
• 体验

提高学生的阅读水平,决定于学生个体感悟理解是否深刻,多维互动,思考辨析的程度,是个性化的阅读体验。阅读教学,要遵循个体的认知差异,从易到难,选取合适的路径,采取不同的教学策略,循序渐进,螺旋式递进,不断提高个体的阅读素养,让个体在阅读实践中,感知、分析、鉴赏、创造,最终习得各项阅读的能力。