小学数学概念教学中的任务驱动——以“百分数的意义和读、写法”为例

作者：邹颖军; 刘传威

来源：广西教育, 2020, (48): 46-48.

<正>概念是数学学习的起点,也是数学教学的核心,有效的概念教学能发展学生的逻辑思维和空间观念。对于小学生而言,概念学习是比较困难的,采用"明标→自学→共学→测评"课程目标教学模式进行教学,能够有效解决这一问题。教授"百分数的意义和读、写法"一课时,教师就采用了这一模式,设计了基础目标任务、发展目标任务和开放目标任务3个有层次、有梯度的学习任务,以任务为驱动促成教学目标的实现。