阅读教学在各级教学中均占据非常重要的地位,尤其是初中阶段的语文教学,需要通过阅读教学提升学生对文字、手法、行文的敏感度,但目前来看,相关教学不是完全完善的。基于此,本文以目前记叙性文本阅读教学方面的问题作为出发点,分析记叙性文本阅读教学的可行策略以及各项策略的具体内容,希望通过分析明晰当前状况,完善相关理论,为后续具体教学工作的开展提供一定的参考和支持。
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