主题活动课程经过其自身的积累和沉淀,确定了课程地位,其更加强调生活体验的组织形式,符合培智儿童身心特征。笔者以自主开发的精品课程《生活自理我能行》为例,探讨了培智儿童主题活动课程的开发与实施策略,包括课程目标的确立依据、相关政策及实际需求;内容的选择参照儿童现状及课程理论;实施过程运用直接教学及分组的方法;课程评价关注目标的同时,注重评价的多元化。
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