<正>本文通过调查和分析户外草坪区项目式学习开展现状与问题成因，在研究丽莲·凯兹的“开始—发展—结束”项目课程模式的基础上，梳理了“3+7”户外草坪区项目式学习实施路径，并以班本课程“小‘图’大‘做’”为例，在实践中反思、总结，以促进幼儿探索能力提升。一、问题提出思趣园是一处不同年龄段，不同班级共有、共享的户外草坪区，位于我园内北教学楼中庭，占地面积约为500平方米。它有着丰富的自然资源和材料资源，是适宜幼儿开展科学探究、角色扮演、
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