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摘要
教师专业品性是教师在特定情境下基于个人道德的以特定方式行动的倾向。其内涵突出教师专业道德、聚焦教师行为表现,但又比教师道德和态度的内涵丰富且易于观察和评估。教师的善良、公正、责任、信念、师爱、性情、敏感性、沟通交流等是教师专业品性的基本要素。它们对教师专业成长的作用机理表现在:追求专业品性所获得的内在利益成为教师履职的精神支柱,道德品性内化的力量使承担责任和义务成为教师的第二天性,与职业本质相容的教师人格品质确保教师的专业成长。
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单位内蒙古师范大学; 教育学院
