幼儿园教师多元文化教育素养认知的质性研究

作者：杜丽静; 赖文凤

来源：教育与教学研究, 2020, 34(09): 63-75.

DOI：10.13627/j.cnki.cdjy.2020.09.008

• 幼儿园教师
• 多元文化教育素养
• 认知

幼儿园教师的多元文化教育素养直接决定了多元文化教育实施的成败。通过对三位幼儿园教师的结构式访谈,从支持幼儿提升学习表现、维持幼儿文化能力、教师自身批判反省三个方面了解幼儿园教师多元文化教育素养认知。研究发现三位幼儿园教师认为应主动了解幼儿家庭结构、社经地位及其母文化,从中可以分析家庭对幼儿学习所提供的资源,采用一般教育策略提供支持,较难在幼儿母文化和主流文化之间搭建桥梁给予幼儿支持与引导;两位年资较长的教师认为应在恰当时机顺势引导幼儿认识文化身份,而一位年资较浅的教师则坚持认为应该营造机会努力维持幼儿文化能力;三位幼儿园教师均从教学角度批判性反省日常工作,尚未从文化角度反省教育教学,难以意识到幼儿学习与文化的契合性。

• 单位
  金华职业技术学院