别让学生踩着你安放好的石头过河

作者：朱玉洁

来源：新课程导学, 2021, (15): 37-38.

• 科学思维
• 预设
• 生成

随着新课程改革的发展,学生的主体地位得到重视,课堂教学活动更多关注学生思维的发展。教师精心预设的"收"和学生探究活动的"放"成了矛盾的统一体。面对困惑,教师要立足儿童的立场,给予探究的留白,促进学生思维的发展,才能充分发挥课堂教学的功效。

• 单位
  南京师范大学